教學十多年，發現人生道路上比起懶惰更可怕的是……
不知道自已想要什麼？
不知道自已該做什麼？
不知道為什麼要這樣練習？
不知道為什麼練半天始終學不會？
不知道如何思考
不知道反省自已
不知道改變自已的方式
不知道自已事實上並不知道
#選手心態
儲備選手 小紋憂心忡忡說起近況：「遇上個不怎樣的指導老師，想退訓。」
班導：「那你希望遇上什麼老師？」
小紋：「希望是美美老師，他比賽得過冠軍，去年帶選手的成績也很好」
班導：「你知道去年學姐為什麼可以得名嗎？」
小紋：「…難道不是老師關系？」
班導：「曾經有位初進高職任教的菜鳥老師，在缺乏足夠資訊時，成為校內「勞動部辦理之全國技能競賽美顏組」的指導老師
她唯一只知道這競賽的試題範圍很廣，參賽選手限16~22歲且多是大學生或業界精英。」「如果你是學生會退訓？」
小紋：「我會~根本不可能得名。」
「是的，很多學生都找到各種理由退訓，最後只剩一個學生」
菜鳥老師問那唯一的學生：「我沒比過全國技能競賽，也沒有指導選手經驗，你還要留下來嗎？」
選手回：「我也沒比過全國技能競賽，也是第一次參加比賽，您會陪我嗎？」
小紋：「最後有得名嗎？」
「兩人同心協力的奮鬥，在三個月後，學生打敗各界精英取得第三名佳績，並爭取到成為公費選手的參賽權」
小紋：「那老師太強了。」
「錯了，不是老師太強，是師生雙方都足夠認清自已。」
「老師因為初次帶比賽，新技能的養成都是自挑腰包去學習，並濃縮精華、用心去分析每道競賽試題來指導選手。」
「選手在吸收老師教給他的新知和技能後，迅速轉化成自已的東西並舉一反三，平常非訓練期會自行上網找資料，然後主動找指導老師確認他的學習心得和方向是否正確。」
比如說，
某日，老師示範熱石按摩手技後，就離開選手室去忙班務，
不知道自已想要什麼？
不知道自已該做什麼？
不知道為什麼要這樣練習？
不知道為什麼練半天始終學不會？
不知道如何思考
不知道反省自已
不知道改變自已的方式
不知道自已事實上並不知道
#選手心態
儲備選手 小紋憂心忡忡說起近況：「遇上個不怎樣的指導老師，想退訓。」
班導：「那你希望遇上什麼老師？」
小紋：「希望是美美老師，他比賽得過冠軍，去年帶選手的成績也很好」
班導：「你知道去年學姐為什麼可以得名嗎？」
小紋：「…難道不是老師關系？」
班導：「曾經有位初進高職任教的菜鳥老師，在缺乏足夠資訊時，成為校內「勞動部辦理之全國技能競賽美顏組」的指導老師
她唯一只知道這競賽的試題範圍很廣，參賽選手限16~22歲且多是大學生或業界精英。」「如果你是學生會退訓？」
小紋：「我會~根本不可能得名。」
「是的，很多學生都找到各種理由退訓，最後只剩一個學生」
菜鳥老師問那唯一的學生：「我沒比過全國技能競賽，也沒有指導選手經驗，你還要留下來嗎？」
選手回：「我也沒比過全國技能競賽，也是第一次參加比賽，您會陪我嗎？」
小紋：「最後有得名嗎？」
「兩人同心協力的奮鬥，在三個月後，學生打敗各界精英取得第三名佳績，並爭取到成為公費選手的參賽權」
小紋：「那老師太強了。」
「錯了，不是老師太強，是師生雙方都足夠認清自已。」
「老師因為初次帶比賽，新技能的養成都是自挑腰包去學習，並濃縮精華、用心去分析每道競賽試題來指導選手。」
「選手在吸收老師教給他的新知和技能後，迅速轉化成自已的東西並舉一反三，平常非訓練期會自行上網找資料，然後主動找指導老師確認他的學習心得和方向是否正確。」
比如說，
某日，老師示範熱石按摩手技後，就離開選手室去忙班務，
選手獨自一人，仍自發不斷練習每個動作，直到老師又回到選手室，便會請老師不能分心的看他練一次，以確認自已所有動作都記對。然後，一邊善後打掃又一邊詢問，比如說：「使用過的熱石不能直接放回加熱鍋，應該是用毛巾包起放待消毒袋？！您之前有說衛生很重要，對嗎？」「老師，我放熱石速度能再慢些嗎？尤其是在距離皮膚一米米時，讓模特兒先感受熱石溫度，讓他有心理準備，才不會嚇到他，我也能確定他會不會覺得太燙，可以嗎？」
他這些問題都是他思考過，不是老師特別提醒他要注意什麼。
小紋：「哇~」
班導：「細心、用心、舉一反三，還不是讓他得名的主因。」
競賽前天看完考場，指導老師問他：「緊張嗎？考場裡都是高手啊」
他說：嗯~有一點，終於等到這天了。剛剛進去看考場時，已經研究好光線來源，決定明天模特兒坐哪才不會背光；蒸氣消毒箱離我有點遠，我打算多放二條濕毛巾在工具車，以免慢了被A走……」
小紋：「他完全不緊張嘛~而且特別知道自已在做什麼、要什麼。」
班導：「你說對了，知道自已在做什麼，很重要，這是成功的選手特質，有聽過，原本勝券在握的選手，競賽當天卻失常的例子吧？」
小紋：「有啊」
班導：「你覺得真的是失常嗎？其實我覺得這類型選手通常很乖，老師說啥就作啥，說白點沒有思考的吸收，所以離比賽愈近、壓力愈大就忘得愈多，甚至失去信心。」
「所以，比起擁有傳說中很利害的老師，更應該去思考自已到底該做什麼，你自已都搞不清楚在做什麼，老師又該怎麼幫你。」
他這些問題都是他思考過，不是老師特別提醒他要注意什麼。
小紋：「哇~」
班導：「細心、用心、舉一反三，還不是讓他得名的主因。」
競賽前天看完考場，指導老師問他：「緊張嗎？考場裡都是高手啊」
他說：嗯~有一點，終於等到這天了。剛剛進去看考場時，已經研究好光線來源，決定明天模特兒坐哪才不會背光；蒸氣消毒箱離我有點遠，我打算多放二條濕毛巾在工具車，以免慢了被A走……」
小紋：「他完全不緊張嘛~而且特別知道自已在做什麼、要什麼。」
班導：「你說對了，知道自已在做什麼，很重要，這是成功的選手特質，有聽過，原本勝券在握的選手，競賽當天卻失常的例子吧？」
小紋：「有啊」
班導：「你覺得真的是失常嗎？其實我覺得這類型選手通常很乖，老師說啥就作啥，說白點沒有思考的吸收，所以離比賽愈近、壓力愈大就忘得愈多，甚至失去信心。」
「所以，比起擁有傳說中很利害的老師，更應該去思考自已到底該做什麼，你自已都搞不清楚在做什麼，老師又該怎麼幫你。」
Koyanagi
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